http://ketabdarha.blogfa.com/ یک وبلاگ گروهی برای اطلاع رسانی و یاری رساندن به کتابداران ایرانی fa blogfa.com Wed, 04 Nov 2009 11:43:14 GMT http://ketabdarha.blogfa.com/post-82.aspx <DIV class=news-box-one><IMG class=news-box-one-img alt="یک هفته برای کتاب، دانایی، توانایی" src="http://www.khabaronline.ir/images/position1/2009/10/09-10-12-1641510-1.jpg"> <DIV class=NewsSubTitle><SPAN id=ctl00_FirstPosition_subTiltetxt></SPAN></DIV> <H2><A id=ctl00_FirstPosition_NewsLink href="http://www.khabaronline.ir/news-20062.aspx"></A> </H2> <DIV class=news-lead> <DIV class=news-content><SPAN id=ctl00_FirstPosition_ServiceName>کتاب</SPAN>  - هفته کتاب با شعار کتاب، دانایی، توانایی 23 آبان با همکاری نهادها و سازمانهای فرهنگی سراسر کشور آغاز می‌شود و تا پایان این ماه ادامه خواهد داشت. <BR> <P dir=rtl>خبر: پس از آنکه دکتر محسن پرویز معاون امور فرهنگی وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی طی حکمی محمد اللهیاری‌فومنی را به عنوان دبیر هفدهمین دوره هفته کتاب جمهوری اسلامی ایران معرفی کرد، برنامه‌های اجرایی برای برگزاری این دوره هفته کتاب آغاز شد و همزمان با تهران 30 ستاد در دیگر شهرهای کشور هم آغاز به کار کردند.</P> <P dir=rtl>هفدهمین دوره جشن کتاب برنامه‌هایی دارد که از آن جمله می‌توان به رونمایی تمبر هفته کتاب اشاره کرد. نمایشگاه‌های کتاب در محل رایزنی‌های فرهنگی ایران در سایر کشور‌ها و معرفی کتاب‌های برجسته ایرانی به ایرانیان مقیم خارج از کشور از دیگر برنامه‌های هفدهمین هفته کتاب است. <BR><BR>یکی از برنامه‌های همیشگی هفته کتاب نامگذاری هر کدام از روزهای این هفته است. روزهای هفدهمین دوره هفته کتاب به ترتیب شنبه 23 آبان به نام روز کتاب، پدیدآورندگان و خادمان نشر، یک‌شنبه 24 آبان به نام روز کتاب، خانواده، کودک، صنعت و کشاورزی، دوشنبه 25 آبان به نام روز کتاب ایران در جهان و توسعه نشر بین‌الملل، سه‌شنبه 26 آبان به نام روز کتاب، حوزه، دانشگاه و تولید دانش، چهارشنبه 27 آبان به نام روز کتاب، کتابدار، کتابخانه، ادبیات و شعر، پنج‌شنبه 28 آبان به نام روز کتاب، مدرسه، دانش‌آموز، شهر و توسعه، جمعه 29 آبان به نام روز کتاب، مسجد، نماز، بسیج، ایثار و شهادت نامگذاری شد. روز پایانی هفدهمین دوره هفته کتاب جمعه 30 آبان‌ماه به نام روز کتاب و رسانه و اصلاح و تربیت نامگذاری شده که در این روز مراسم هشتمین جشنواره کتاب و رسانه برتر و سومین جشنواره کتاب و رسانه ملی برگزار خواهد شد.</P> <P dir=rtl>همچنین برنامه‌ریزی شده همزمان با هفدهمین دوره هفته کتاب جمهوری اسلامی ایران، هشتمین جشنواره کتاب و رسانه برتر در بخش یادداشت، گزارش، گفت‌وگو، خبر، معرفی کتاب و عکس در تهران برگزار شود. خبرنگاران حوزه کتاب می‌توانند آثار خود را به روابط عمومی معاونت امور فرهنگی وزارت ارشاد بفرستند.</P> <P dir=rtl>یکی از برنامه‌های هفته کتاب این است که سومین انیمیشن کتابخوانی ساخته شده، همزمان با برگزاری هفدهمین دوره هفته کتاب از سازمان صدا و سیما جمهوری اسلامی ایران پخش شود. محمد اللهیاری‌فومنی همچنین به ساخت عروسک‌های کتابخوان اشاره کرد و گفت: با کمک گرفتن از برنامه‌های تأثیرگذار در مخاطب، ‌اجرای شعرخوانی، قصه‌گویی، تئاتر عروسکی و استفاده از کاراکترهای عامه‌پسند سعی در نهادینه کردن فرهنگ کتابخوانی در کودکان داریم. وی برگزاری نمایشگاه‌های بین‌المللی، ‌استانی، اهدای کتاب به سراسر کشور، شارژ و توزیع بن کارت الکترونیک، حمایت از نویسندگان و انتشار آثار مناسب را از جمله فعالیت‌های ستاد هفته کتاب ذکر کرد.</P> <P dir=rtl> همزمان با برگزاری ایام هفدهمین دوره هفته کتاب جمهوری اسلامی ایران مجموعه دوازده جلدی با عنوان کتاب و کتابخوانی رونمایی خواهد شد. این مجموعه در دوازده جلد و با تلاش جمعی از محققین و مترجمین و با حمایت ستاد هفدهمین دوره هفته کتاب جمهوری اسلامی ایران جمع‌آوری و عرضه خواهد شد.</P> <P dir=rtl>همچنین شانزدهمین دوره جشنواره کتاب سال دانشجویی همزمان با برگزاری هفدهمین دوره هفته کتاب در تالار شهید‌مطهری دانشگاه تربیت مدرس برگزار می‌شود و وزارت آموزش و پرورش هم برنامه‌های متنوعی در این هفته خواهد داشت.</P></DIV></DIV> <DIV class=clear>منبع: <A href="http://www.khabaronline.ir/news-20062.aspx">http://www.khabaronline.ir/news-20062.aspx</A></DIV></DIV> Wed, 04 Nov 2009 11:43:14 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=82 ketabdarha http://ketabdarha.blogfa.com/post-82.aspx http://ketabdarha.blogfa.com/post-81.aspx <IMG class=news-box-one-img alt="فرسنگ‌ها دور از برنامه پنجم توسعه" src="http://www.khabaronline.ir/images/position1/2009/10/09-10-31-156610-1.jpg">  <DIV class=news-lead> <DIV class=news-content>پنج سال پس از آن که کتابخانه‌های عمومی با تصویب مجلس از ساختار وزارت فرهنگ وارشاد اسلامی جدا شده و ساختاری نیمه‌مستقل یافتند، هنوز اتفاق قابل توجهی رخ نداده است. <BR> <P><STRONG>غلامرضا معصومی:</STRONG> هدف از تدوین وتصویب قانونی برای استقلال این مراکز فرهنگی واطلاع‌رسانی کمک به تأمین منابع مالی و حمایتی از منابعی علاوه بر دولت و رفع وابستگی ساختاری آنان بود. این تصور در ابتدا با استقبال همه مسئولان و متولیان امر روبه‌رو شد؛ امری که به واقع استقبال هم داشت. اما نشد آنچه که همه می‌خواستند. <BR><BR>هدف تدوین‌کنندگان قانون نحوه اداره کتابخانه‌های عمومی برداشتن دست دولت از سر کتابخانه‌ها از یک سو، تبدیل این مراکز به نهادهایی تأثیرگذار در عرصه‌های مختلف فرهنگی، اجتماعی و. . . و واگذاری این مراکز به نهادهای شهری و استفاده از منابع مالی و حمایتی شهرها برای رونق بخشیدن به آنان بود. <BR><BR>براساس قانونی که در سال 1344 در مجلس وقت به تصویب رسیده بود کتابخانه‌های عمومی مراکز غیر دولتی هستند و وابسته به انجمن‌های شهر. رئیس انجمن شهر بالاترین مقام اجرایی شهر است و تمام انجمن‌های شهر زیر نظرانجمن استان و زیر نظر بالاترین مقام اجرایی استان، یعنی استاندار فعالیت می‌کنند. براساس آن قانون که مبنای قانون مصوب زمستان1382 هم شد شهرداری‌ها موظف به پرداخت یک‌درصد از درآمد خود به کتابخانه‌های عمومی شده بودند. این امر در قانون تازه به نیم‌درصد کاهش یافت تا کتابخانه‌ها شاهد درگیری کمتری با شهرداری‌ها باشند، اما همین نیم درصد هم کار دست کتابخانه‌ها داد وهنوز هم با گذشت 5 سال برخی از شهرها از جمله تهران در جنگ با شهرداری به سر می‌برند که بودجه مصوب مجلس را تفسیر به رأی کرده و نمی‌دهد. <BR><BR>کتابخانه‌های عمومی که 3 سالی را با چالش فراوان سپری کرده بودند در سال 86 با تغییر دبیر کل با این امید روز‌های خود را آغاز کردند که بر سر کارآمدن یک نفر همنوا با دولت و آشنا با ساختارهای اجرایی شهری سنگ‌ها از پیش پایشان برداشته شود وازپس آن در راه هموار گام بر دارند. <BR><BR>منصور واعظی که از سوی رئیس‌جمهور و وزیر ارشاد به عنوان رئیس هیأت امنا مورد تأیید بود عنوان دبیر کلی یافت تا جای محمد حسن ملک احمدی را بگیرد که سال‌ها در کار کتابخانه وکتابخانه عمومی بود وچند سالی هم عنوان پر طمطراق دبیر کلی نهاد کتابخانه‌ها را یدک کشیده بود. <BR><BR>منصور واعظی در ابتدا طرحی به هیأت امنا داد که عنوان برنامه میان مدت یافت و قرار بود کتابخانه‌ها را متحول کند. براساس طرح وی که به تصویب هیأت امنا هم رسید قرار بود کتابخانه‌های عمومی از برنامه چهارم توسعه که حالا تنها اندک زمانی به پایان آن مانده است، بسیار پیشتر باشد. چیزی که با نگاه کلی به اتفاقات این دو سال و آماری که از سوی نهاد ارائه شده است به صراحت می‌توان نسبت به تحقق نیافتن آنها اظهار نظر کرد. <BR><BR>براساس آماری که بر روی وب سایت نهاد کتابخانه‌های عمومی قرار دارد تا پایان سال 87 تعداد کتابخانه‌های عمومی کشور به 1705 واحد رسیده است. این میزان شامل کاهش تعداد کتابخانه‌ها نسبت به پیش از انتصاب دبیر کل کنونی نهاد کتابخانه‌ها می‌شود. <BR><BR>منصور واعظی هفته پیش در گیلان و در مراسم گشایش جند کتابخانه عمومی این شهر از رسیدن تعداد کتابخانه‌های عمومی به 1905 واحد خبر داد وگفت این تعداد با توجه به کتابخانه‌های در حال ساخت به 2000واحد در پایان سال 88 می‌رسد. <BR><BR>تعداد کتابخانه‌های مورد تأکید برنامه توسعه3938 و برنامه دبیر کل 1800 کتابخانه بوده است. <BR><BR>از دیگر موارد مورد تأکید برنامه چهارم و برنامه میان مدت دبیر کل افزایش سرانه فضای کتابخانه‌ای از یک متر به ازای هر یکصد نفر به دو متر در پایان سال 88 است. در این زمینه و بر اساس اعلام دبیر کل در رشت و آمار پایگاه نهاد این میزان به 3/1 متر به ازای هر یکصد نفر رسیده که رشد ناچیزی است. <BR><BR>اگر چه یکی از مدیران طرح و برنامه نهاد در گفت‌وگو با خبر این میزان را در برخی از استان‌ها بیشتر از دو متر و حتی تا چهار متر ارزیابی کرد، اما سرانه همان است که دبیر کل آن را تأیید کرده است. <BR><BR>براساس برنامه پنجم توسعه این میزان باید به 8 متر به ازای هر یکصد نفر برسد که با توجه به زمان 5 ساله برنامه و رشد نه چندان مطلوبی که در برنامه چهارم داشته‌ایم، رسیدن به این میزان کمی رویایی به نظر می‌رسد. <BR><BR>از دیگر موارد مورد تأکید برنامه دبیر کل افزایش تعداد کتاب‌های موجود از 15 میلیون نسخه به 40 میلیون نسخه است که در این زمینه هم تعداد کتاب‌های موجود در پایان سال 1387 کمی بیش از 16 میلیون نسخه است. در این زمینه هم تأکید برنامه بر 57 میلیون جلد بوده است. <BR><BR>در مورد سرانه دسترسی به کتاب هم رسیدن میزان از 2/0 جلد کتاب به ازای هر نفربه 8/0 در پایان برنامه با توجه به رشد ناچیز تعداد کتاب‌ها نیازی به تحلیل بیشتر ندارد. <BR><BR>از جمله موارد دیگر مورد تأکید برنامه چهارم افزایش تعداد کتابخوانان است که قرار بوده در پایان سال 88 این تعداد از یک‌میلیون نفر به سه میلیون نفر برسد. این میزان کمی بیشتر از یک میلیون نفر یعنی یک میلیون و 75 هزار و 925 نفردر پایان سال 87 بوده است. <BR><BR>بررسی آماری و تحلیل شرایطی که کتابخانه‌های عمومی کشور با آن دست وپنجه نرم می‌کنند نیاز به یک تحلیل جامع و آماری دارد ودر این مقال فرصت چندانی در این زمینه نداریم. <BR><BR>مهمترین نکته‌ای که در مورد بحث این گزارش است بررسی چرایی این حرکت کند و آرام و گاهی درجا زدن است. آنچه در این زمینه پیش از این بارها هم مورد بررسی قرار گرفته مشکل بودجه و تأمین مالی این مراکز مهم است که پس از جدایی از وزارت ارشاد دامان این مراکز فرهنگی را گرفت. بر اساس برنامه قرار بود در کنار بودجه سالانه‌ای که از سوی دولت ومجلس در اختیار نهاد قرار می‌گیرد نیم درصد از درآمد شهرداری‌ها به این کتابخانه‌ها اختصاص یابد. بسیاری از شهرها هنوز نتوانسته‌اند شهرداری‌های خود را مجاب کنند که این نیم درصد را به حساب آنها واریز نمایند. البته تشکیل انجمن‌های شهر واستان هم که مبنای کار کتابخانه‌ها در شهرها واستان‌ها بود هم در بسیاری از شهرها اندک زمانی است که محقق شده است. <BR><BR>از همه مسائل بیرونی کتابخانه‌ها هم که بگذریم در خود نهاد هم مشکلات بزرگی بر سر راه وجود دارد. <BR><BR>یکی از اعضای پیشین هیأت امنا کتابخانه‌های عمومی از طرحی خبر می‌دهد که در دوره پیشین مطرح شد و اگر پیگیری می‌شد می‌توانست بسیاری از مشکلات کنونی را هم حل کند. <BR><BR>به گفته وی خبر طرح راه‌اندازی و حمایت از کتابخانه‌های روستایی در دوره پیشین مطرح شد و دنبال نشد. <BR>او می‌گوید: این طرح می‌توانست مشکل ما را در دسترسی مردم به کتاب تا حدی حل کند وبه موفقیت بیشتر کتاب و کتابخوانی در سراسر کشور کمک نماید. <BR><BR>وی از برنامه‌ریزی برای امضای تفاهم‌نامه با وزراتخانه‌های جهاد کشاورزی، بهداشت ودرمان، آموزش‌وپرورش وارشاد سخن گفت تا با محوریت مناطق روستایی و مرکزیت دهستان کتابخانه‌های روستایی تشکیل شود. <BR>براساس این طرح تنها در استان هرمزگان و در چند مرکز بهداشتی کتابخانه راه افتاد و به کار خود ادامه دادند اما در دیگر مناطق چنین طرحی مشتری نداشت. <P>از مهمترین مشکلات کتابخانه‌ها در سال‌های اخیر نبود یک اراده و همت در دولت و مجلس برای تصویب بودجه و برنامه‌هایی در شأن این مراکز جدا افتاده از دولت است. <BR><BR>از دیگر مسائل جدی این حوزه دوشغله بودن دبیر کل این نهاد است که همزمان دبیر کلی نهاد و دبیر شورای فرهنگ عمومی را به صورت همزمان به عهده دارد. تنها رتق‌وفتق امور دبیرخانه شورای فرهنگ عمومی به اندازه یک وزارتخانه زمان می‌خواهد.</P> <P>منبع: خبرگزاری خبر آنلاین</P> <P> </P></DIV></DIV> Wed, 04 Nov 2009 11:40:02 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=81 ketabdarha http://ketabdarha.blogfa.com/post-81.aspx http://ketabdarha.blogfa.com/post-80.aspx <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">اطلاعيه دوره‌هاي شش ماهه دوم سال 88 سازمان مدارک علمی ایران<BR>جهت اطلاعات تكميلي در خصوص دوره‌ها و تخفيفهاي ويژه ، به<BR>نشاني</FONT><A href="http://www.irandoc.ac.ir/" target=_blank><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">http://www.irandoc.ac.ir/</FONT></A><BR><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">(بخش دوره‌هايآموزشي) مراجعه نموده ويا با شماره تلفن 66951430 داخلي 352<BR>(آقاي اسدي) ويا 350 (خانم عزيزآبادي) - به جز روزهاي 17 تا 31 شهريور- تماس<BR>حاصل فرماييد.<BR><BR>1-" ارزیابی کیفیت خدمات کتابخانه‌ها"<BR><BR>*اهداف کارگاه: در این دوره شرکت کنندگان ضمن آشنایی با مفاهیم<BR>کیفیت،ارزیابی عملکرد، رضایت مشتری، کیفیت خدمت و مدلهای سنجش کیفیت خدمات،<BR>چگونگی ارزیابی کیفیت خدمات کتابخانه را با رویکرد مشتری محوری فرا می‌گیرند<BR>و در نهایت به طور عملی با استفاده از یک نمونه واقعی، با شیوه استخراج<BR>داده‌ها و تحلیل یافته‌ها آشنا می‌شوند.<BR>*مدرس: خانم مريم ناخدا<BR>* ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 17.30 روزهاي:  30 مهر، 14 آبان، 26<BR>آبان، 23 آذر، 10 دي، 8 بهمن، 21 بهمن، 10 اسفند، 23 اسفند ويا بر اساس<BR>توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 15 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران : يك ميليون ريال<BR> در محل سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>2-" استراتژي جستجو و دستيابي به اطلاعات در اينترنت "<BR><BR>*اهداف کارگاه: آشنايي با انواع جستجوگرها،  معرفي برترين جستجوگرها در<BR>زمينه هاي مختلف، عملگرهاي جستجو، ابزارهاي جستجو در اينترنت، استراتژي و<BR>فرآيند  يک جستجوي موفق، جستجوگرهاي منابع علمي و مقالات، دستيابي به متن<BR>كتابها و مقالات و اعتبارسنجي نتايج جستجو و معرفي نسل جديد جستجوگرها.<BR>*مدرس: آقاي مصطفي انوشه<BR>* ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 15.30 روزهاي: 12مهر،27مهر، 10آبان،<BR>25آبان، 8آذر، 22آذر، 27دي، 4بهمن، 19بهمن، 3اسفند، 24اسفند<BR> ويا بر اساس توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 15 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: هشتصد هزار ريال<BR>   در محل سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>3-"آشنايي با اصول و مباني پژوهش هاي كيفي "<BR><BR>*اهداف دوره: معرفي مباني نظري و اصول عملي روشهاي پژوهش كيفي، معرفي روشهاي<BR>اصلي پژوهش كيفي (پديدار شناسي،اقدام پژوهي،قوم نگاري، تحليل گفتمان) با<BR>تكيه بر گراندد تئوري(Grounded Theory) ، مقايسه رويكرد كمي و كيفي در<BR>پژوهش،  بررسي منابع و روشهاي گرد آوري داده، نمونه گيري، اعتبار سنجي‌ابزار<BR>گردآوري و تحليل داده ها و فرايند تدوين نظريه در روش كيفي.<BR>*مدرس: آقاي دکتر يزدان منصوريان<BR>* ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 17.30 روزهاي:  21آبان، 17دي  ويا بر<BR>اساس توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 25 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران:  يك ميليون ريال<BR> در محل سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>4-" حفاظت پيشگيرانه در كتابخانه‌ها، مراكز اسناد و مخازن"(جديد)<BR><BR>*اهداف دوره: آشنايي كتابداران، مديران كتابخانه‌ها و مراكز اسناد بامفاهيم،<BR>استانداردها و روشهاي اجرايي و مديريت حفاظت پيشگيرانه در مراكز نگهداري<BR>اسناد و كتب.<BR>*مدرس: خانم مهندس فرانك بحرالعلومي<BR><BR><BR><BR><BR><BR><BR>  * ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 15.30 روز 19آبان ويا بر اساس توافق<BR>و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 25 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: يك ميليون ريال<BR> در محل سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>5-"آشنايي با مفاهيم، ساختار و نحوه ايجاد کتابخانه هاي ديجيتال"<BR>*اهداف کارگاه: آشنايي با مفاهيم ساختار و عملكرد کتابخانه&shy;هاي<BR>ديجيتال،آشنايي با نحوه ايجاد کتابخانه&shy;هاي ديجيتال(محتوي، نرم افزار و<BR>خدمات)، آشنايي با انواع معماري کتابخانه&shy;هاي ديجيتال<BR>*مدرس: آقاي دكتر مهدي عليپور حافظي<BR>* ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 17.30 روزهاي:  29مهر، 27آبان، 25آذر،<BR>30دي، 28بهمن، 26اسفند ويا بر اساس توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 25 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: يك ميليون ريال<BR> در محل سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>6-"آشنايي با نشر الكترونيكي(مقدماتي)"<BR><BR>*اهداف کارگاه:آشنايي با فناوريهاي نوين نشر الكترونيكي، آشنايي با نرم<BR>افزارهاي رايانه اي نشر در محيطOnline و .Offline كسب مهارت در توليد محتواي<BR>الكترونيكي در نشر محيط وب<BR>*مدرس: آقاي محمود بابايي<BR>* ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 17.30 روزهاي:  4مهر، 29آذر، 11بهمن<BR>ويا بر اساس توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 15 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: يك ميليون ريال<BR>  در محل سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>        7- برنامه ريزي فناوري اطلاعات براي كتابخانه‌ها"<BR><BR>*اهداف کارگاه: آشنايي با مفاهيم ساختار و عملكرد کتابخانه&shy;هاي<BR>ديجيتال،آشنايي با نحوه ايجاد کتابخانه&shy;هاي ديجيتال(محتوي، نرم افزار و<BR>خدمات)، آشنايي با انواع معماري کتابخانه&shy;هاي ديجيتال<BR>*مدرس: آقاي مهندس عمار جلالي منش<BR>* ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 17.30 روزهاي:  6آبان، 18آذر، 23دي و<BR>يا بر اساس توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 25 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: يك ميليون ريال<BR>    در محل سازمانهاي متقاضي :بيست ميليون ريال<BR><BR>8-" پايش محيطي در كتابخانه‌ها، مراكز اسناد و موزه‌ها "(جديد)<BR><BR>*اهداف دوره: آشنايي كتابداران، مديران كتابخانه‌ها و مراكز اسناد با عوامل<BR>محيطي در كتابخانه‌ها، مراكز اسناد و موزه‌ها و شناخت عملي دستگاههاي<BR>اندازه‌گيري در ايجاد مهارت مخاطبان براي پايش محيطي.*مدرس: خانم مهندس<BR>فرانك بحرالعلومي<BR><BR><BR><BR><BR><BR>  * ساعت و تاريخ برگزاري: ساعت 8.30تا 15.30 روز 9 آبان  ويا بر اساس توافق<BR>و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 25 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: يك ميليون ريال<BR>در محل سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>9-" مباني استناد در نوشته‌هاي علمي بر اساس شيوه‌نامه ايران "<BR><BR>*اهداف دوره: 1.آشنايي با موضوع استناد دهي علمي و اهميت آن 2. معرفي<BR>شيوه‌نامه ايران 3. تهيه فهرست منابع با استفاده از آن 4.استناد درون متني<BR>با استفاده از شيوه‌نامه ايران 5. استناد دهي به منابع اطلاعاتي رايج بر<BR>اساس شيوه‌نامه ايران  6. استناد دهي به منابع اطلاعاتي به كمك نرم افزار<BR>اندنوت(نسخه12 ).<BR>*مدرس: خانم فخرالسادات محمدي<BR>* ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 15.30 روزهاي:  15مهر، 13آبان، 11آذر،<BR>16دي، 14بهمن، 5اسفند، 19اسفند و يا بر اساس توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 15 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: هشتصد هزار ريال<BR>    در محل سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>10-" مديريت اطلاعات علمي با استفاده از نرم افزار اندنوت (End Note11) "<BR><BR>*اهداف کارگاه: معرفي پايگاههاي اطلاعات علمي و روشهاي مختلف براي جستجوي<BR>اطلاعات، ايجاد و مديريت کتابخانه‌هاي ديجيتالي شخصي،سازماندهي کتابشناسي و<BR>تنظيم فهرست منابع بر اساس استاندارد‌هاي علمي، تنظيم الگوي مقالات خارجي بر<BR>اساس استاندارد مجلات معتبر بين‌المللي موجود در ISI .<BR>*مدرس: آقاي دكتر حميدرضا جمالي<BR>* ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 17.30 روزهاي: 12آبان، 15دي و يا بر<BR>اساس توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 15 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: 000,000,1ريال<BR>                   براي 30 نفر(و يا كمتر) در محل<BR>سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>11-"مهارتهاي تدوين و انتشار مقاله‌هاي علمي-پژوهشي به زبان انگليسي"<BR><BR>*اهداف کارگاه: هدف از برگزاري اين كارگاه آموزشي ارتقاء مهارتهاي شركت<BR>كنندگان در تدوين و انتشار مقاله هاي علمي- پژوهشي به زبان انگليسي در مجله<BR>هاي بين‌المللي و بويژه مجله هاي مورد تاييد موسسه آي اس آي است. با توجه به<BR>گسترش روز افزون منابع اطلاعاتي از يک سو و نياز محققان کشور براي انتشار<BR>دستاوردهاي پژوهشي خود از سوي ديگر، نياز به کسب مهارتهاي لازم براي حضور در<BR>عرصه‌هاي علمي جهاني بيش از گذشته احساس مي‌شود. کسب اين مهارتها درجه<BR>موفقيت پژوهشگران را در انتشار مقاله هاي خود در مجله هاي بين المللي افزايش<BR>مي‌دهد.<BR>*مدرس:آقاي دکتر يزدان منصوريان<BR>* ساعت و تاريخ برگزاري: ساعت 8.30تا 17.30 روزهاي: 16مهر، 19آذر، 15بهمن،<BR>20 اسفند ويا بر اساس توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 15 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: يك ميليون ريال<BR>  در محل سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون ريال<BR><BR>12-" نگارش و طراحي پوستر براي ارائه در کنفرانسهاي علمي"(جديد)<BR><BR>*اهداف کارگاه: اين کارگاه به معرفي اصول و مباني طراحي پوستر مي پردازد.<BR>مطالب کارگاه عبارتند از:مزايا و معايب پوسترُِِِ  آشنايي با ساختار ، قسمتهاي مختلف و عناصر يک پوستر،نکات مهم در طراحي پوستر، از ديد زيباشناسي و نيز از ديد ارتباط علمي،چگونگي ارائه پوستر در<BR>کنفرانس، چگونگي ارزيابي انتقادي يک پوستر،نکاتي در مورد چگونگي استفاده از<BR>آفيس براي طراحي پوستر<BR>*مدرس: آقاي دكترحميدرضاجمالي<BR>* ساعت و تاريخ ‌برگزاري: ساعت 8.30تا 12.30 روزهاي: 17آبان، 20 دي و يا بر<BR>اساس توافق و هماهنگي با سازمانها<BR>*ظرفيت هر دوره: در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي ايران 15 نفر، در محل<BR>سازمانها حداكثر30 نفر<BR>*هزينه برگزاري دوره: براي يكنفر در محل پژوهشگاه اطلاعات و مدارك علمي<BR>ايران: هشتصد هزار ريال<BR>  براي 30 نفر(و يا كمتر) در محل<BR>سازمانهاي متقاضي : بيست ميليون<BR>ريال پژوهشگاه اطلاعات و مدارک<BR>علمی ایران - وب سایت :<BR></FONT><A href="http://www.irandoc.ac.ir/" target=_blank><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">www.irandoc.ac.ir</FONT></A><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">  - پست<BR>الکترونیکی :</FONT><A href="mailto:edu@irandoc.ac.ir" ymailto="mailto:edu@irandoc.ac.ir"><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">edu@irandoc.ac.ir</FONT></A><BR><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">تلفن : 021.66494980 - نشانی : تهران، خیابان  انقلاب، تقاطع فلسطین، پلاک<BR>109</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif"></FONT> </P> Mon, 12 Oct 2009 03:05:32 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=80 ketabdarha http://ketabdarha.blogfa.com/post-80.aspx http://ketabdarha.blogfa.com/post-79.aspx <P dir=rtl><B><FONT size=4><FONT color=#ff0000>ارزيابي <FONT face="arial, helvetica, sans-serif">تارنما(وب‌سايت)ها توسط کودکان و نوجوانان و کتابداران کودک و نوجوان</FONT></FONT></FONT></B></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">امروزه اينترنت با تمامي ويژگي‌ها و جذابيت‌هاي خود، وسعت و گستردگي روزانه و تنوع اطلاعاتي و بسياري موارد ديگر توانسته خود را به عنوان معتبرترين و روزآمدترين منبع اطلاعاتي در دسترس همگان قرار دهد. آگاهي و توجه به اين نکته که هر کسي مي‌تواند بدون هيچ‌گونه بازنگري و کنترلي به انتشار هرگونه مطلبي در اين شبکة عظيم بپردازد، مي‌تواند هشدار و تذکر کوچکي در نحوة استفاده و يافتن اطلاعات معتبر از اينترنت باشد. خوشبختانه براي اين کار ابزارها، معيارها و سياهه‌هاي متفاوتي براي گروه‌هاي سني و افراد مختلف تهيه شده است. يکي از اين گروه‌ها کودکان و نوجوانان هستند که مقيد کردن آنها به مطالعة کتاب و ديگر محمل‌هاي سنتي در عصر اطلاعات و ارتباطات، منطقي به نظر نمي‌رسد. بنابراين در اين پژوهش ابتدا اهميت آشنايي با روش‌ها و ابزارهاي متعدد ارزيابي صفحات وب بيان شده و سپس ابزاري براي آموزش نحوة ارزيابي تارنم‌ها به کودکان و نوجوانان، معرفي شده و در نهايت کتابداران را با معيارهاي گزينش مناسب‌ترين تارنم‌ها براي اين گروه سني آشنا مي‌نمايد.</FONT></P> <P dir=rtl><BR><FONT face="arial, helvetica, sans-serif"> </FONT></P> <P dir=rtl><B><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">1. مقدمه</FONT></B></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">در دنياي کنوني، با قدرت‌نمايي هر چه بيشتر فناوري­هاي اطلاعاتي و ارتباطي و اهميت در دسترس داشتن اطلاعات در کمترين زمان، اين انديشه عموميت يافته که با در اختيار داشتن يک رايانه، امکان اتصال به اينترنت و زمان کافي، مي‌توان معتبرترين و صحيح­ترين اطلاعات را (در هر زمينة­ موضوعي) از اينترنت بازيابي کرد. اين تصور از آنجا ناشي مي­گردد که با ورود کليدواژة مورد نظر در قسمت جستجوي موتورهاي کاوش اينترنت و فشار يک دکمه، مي­توان به حجم عظيمي از اطلاعات دست يافت. قابليت دسترس­پذيري، سرعت بالا و تعداد بي‌شمار مدارک بازيابي شده در اين روش، اين وسوسه را ايجاد خواهد کرد که ديگر روش‌هاي سنتي و کتابخانه­اي در بازيابي اطلاعات به فراموشي سپرده خواهد شد و به اينترنت به عنوان معتبرترين منبع اتکا و اکتفا شود.</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif"> عدة زيادي اينترنت را يک کتابخانه مجازي يا رقومي (ديجيتالي) تصور مي­کنند، در صورتي که اينترنت يکي از رسالت­هاي اصلي کتابخانه را، که همانا گزينش معتبرترين اطلاعات است، زير پا گذاشته است. در دنياي اينترنت هر کسي مي­­تواند يک متخصص و پژوهشگر محسوب گردد و به انتشار انديشه­ها و نوشته­هاي خود بدون تأييد از سوي سازمان يا مؤسسة معتبري بپردازد. به نظر انجمن کتابداران آمريکا «محيط وب مانند فروشگاهي است که در آن گزينه­هاي زيادي براي انتخاب و نه لزوماً سفارش و استفاده وجود دارد. گروهي از تارنما‌ها توسط کارگزاران معتبر و گروهي ديگر تنها براي بيان نظرات و علايق شخصي ساخته شده­اند و همين امر باعث شده است که تشخيص مدارک ارزشمند از مدارکي که تنها به اتلاف وقت منجر مي­شوند، دشوار باشد» (ALA 2007).</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">در کتابخانه‌ها هميشه گزينش معتبرترين مدارک به عهده کتابداران است، ولي در محيط وب اين خود کاربر است که بايد اين وظيفه را به عهده بگيرد. واقعيت آن است که چنانچه کاربران قادر به شناخت و درک کيفيت مناسب براي يک تارنما نباشند، از برطرف ساختن نيازهاي اطلاعاتي خود عاجز خواهند بود. خوشبختانه اهميت اين مسأله باعث شده است که روش‌ها و ابزارهاي متعددي براي ارزيابي صفحات وب پيشنهاد شود و به کاربران اينترنت در اين امر خطير ياري رسانند. تعدد و تنوع اين ابزارها به نوعي است که هم در زمينه­هاي موضوعي مختلف و هم با توجه به توانايي و مهارت­هاي کاربران مختلف تهيه شده­اند. به عنوان نمونه، معيارهاي ارزيابي يک تارنما مربوط به گروه سني کودک و نوجوان با تارنمايي مربوط به بزرگسالان متفاوت است. هم‌چنين معرفي معيارها براي بزرگسالان، متناسب با تجربيات و مهارت­هاي آنان است که در بيشتر مواقع براي کودکان و نوجوانان قابل استفاده نيست. ولي با توجه به استفادة روزافزون قشر جوان از اينترنت، ضروري است که آنان نيز از روش­هاي ارزيابي صفحات وب آگاه بوده و توانايي بهره‌وري از آن را بياموزند. بنابراين ابتدا رهنمودهايي براي ارزيابي صفحات وب توسط کودکان و نوجوانان ارائه خواهد شد و سپس معيارهاي ارزيابي تارنماهاي آنان معرفي مي‌گردد.</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif"><B>2. سياهة بررسي کيفيت اطلاعات (</B>QUICK<B>)</B></FONT><A title="" href="http://www.irandoc.ac.ir/etela-art/24/no1/pashootan.htm#_edn1" name=_ednref1><B><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">[i]</FONT></B></A><B><FONT face="arial, helvetica, sans-serif"> براي کودکان و نوجوانان</FONT></B></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">تارنماي «QUICK» منبعي است براي کمک به کودکان و نوجوانان</FONT><A title="" href="http://www.irandoc.ac.ir/etela-art/24/no1/pashootan.htm#_edn2" name=_ednref2><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">[ii]</FONT></A><FONT face="arial, helvetica, sans-serif"> جهت ارزيابي اطلاعاتي که در اينترنت يافته­اند. اين تارنما با به‌کارگيري نمونه­ها و پرسش‌هاي متعدد، اين فرصت را براي کودکان و نوجوانان فراهم مي­آورد تا مفهوم کيفيت اطلاعات را براي خود تحليل کنند. هرچند بسياري از نمونه­ها در رابطه با بهداشت و پزشکي است ولي مفاهيم آنها در مورد هر موضوعي مي­تواند به کار گرفته شود (QUICK 2007).</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">«QUICK» داراي 8 پرسش يا نقطه بررسي به قرار زير است که با پاسخ به آنها    مي­توان به بررسي کيفيت اطلاعات تارنماها پرداخت.</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">1.            آيا پديدآورنده تارنما مشخص است؟</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">2.            آيا هدف تارنما روشن و واضح است؟</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">3.            آيا تارنما به هدف خود دست يافته­ است؟</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">4.            آيا تارنما براي من مناسب است؟</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">5.            آيا اطلاعات تارنما معتبر بوده و مي­توان صحت آن را بررسي کرد؟</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">6.            تارنما چه زماني ساخته شده است؟</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">7.            آيا اطلاعات تارنما داراي سوگيري است؟</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">8.            آيا تارنما، ديگر منابع قابل دسترس را به شما معرفي مي­کند؟</FONT></P> <P dir=rtl><FONT face="arial, helvetica, sans-serif">در اين تارنما، توضيح هر يک از نقاط بررسي، همراه با تصاوير، پرسش­ها و جملاتي با رنگ‌هاي متفاوت ارائه شده که باعث ايجاد شک و ترديد در کودکان و نوجوانان مي­گردد و ذهن آنان را با موضوع مربوطه درگير مي­نمايد. همين امر، مهارت­ها و استعدادهاي کودکان و نوجوانان را در مسير تفکر انتقادي و يافتن اطلاعات با کيفيت پرورش و ارتقا مي­بخشد.</FONT></P> <P dir=rtl>اين تارنما به عنوان وسيله‌اي آموزشي براي به­کارگيري در محيط‌هايي هم‌چون کلاس درس، کتابخانه و مراکز رايانه‌اي و اينترنتي طراحي گشته و داراي اين قابليت است که در برنامه­هاي درسي نيز مورد استفاده قرار گيرد. براي استفاده از آن نه تنها لازم نيست که آموزگاران، کاربران حرفه­اي اينترنت باشند بلکه حتي خود تارنما به آنها کمک مي­کند تا بتوانند با کيفيت­ترين اطلاعات را در اينترنت بيابند و آن را به دانش‌آموزان خود نيز بياموزند. زيرا «QUICK»، گروهي از مشکلات را که احتمال مواجه شدن با آنها وجود دارد، بيان کرده و براي آنها راه­حل پيشنهاد مي­نمايد و شما را براي برخورد با مشکلات آماده مي­سازد.</P> <P dir=rtl>استفاده از اين سياهة وارسي بسيار ساده بوده و حضور رنگ‌هاي مختلف، تصاوير، امکانات راهبري و پيوندهاي مفيد نيز به سهولت استفاده از آن افزوده است. به‌طور کلي براي هر نقطه بررسي، توضيحاتي همراه با پرسش‌ها و جملات تفکر برانگيز و تصاوير و نمونه‌هايي که به درک مطلب کمک مي­کند، ارائه مي­شود و در پايان به پاره­اي نکات و مشکلات احتمالي در قالب پرسش اشاره کرده و با بيان پاسخ آنها در صفحه­اي ديگر، امکان تفکر و چاره­جويي را براي مخاطب فراهم مي­سازد.</P> <P dir=rtl>براي روشن­تر شدن مطلب و نحوة استفاده از اين سياهة وارسي، در زير به دو نمونه (نقاط بررسي 5 و 6) به طور مختصر اشاره شده است.</P> <P dir=rtl>•      آيا اطلاعات تارنما معتبر بوده و مي­توان صحت آن را بررسي کرد؟</P> <P dir=rtl>هنگامي که به يک تارنما رجوع مي­کنيد، بسيار آسان است که به اطلاعات آن به علت ظاهر جذاب و وجود صدا و ديگر امکانات اعتماد کنيد متأسفانه هميشه اطلاعات اينترنتي قابل اطمينان نيست، اطلاعات اينترنت بر خلاف نشريات و برنامه­هاي تلويزيون، توسط گروهي از افراد براي تأييد صحت اطلاعات مورد بررسي قرار نمي­گيرد. پس لازم است كه اين كار توسط خود كاربران انجام گيرد. </P> <P dir=rtl>تارنما­هايي که داراي اطلاعات صحيح باشند در بيشتر موارد، منابعي را براي تأييد صحت اطلاعاتشان پيشنهاد مي­نمايند که اين منابع ممکن است کتاب، نشريه يا پيوند به تارنمايي ديگر باشد.</P> <P dir=rtl> </P> Tue, 06 Oct 2009 12:09:31 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=79 ebrahim http://ketabdarha.blogfa.com/post-79.aspx http://ketabdarha.blogfa.com/post-78.aspx باسلام</P> <P>ابتدا سال جدید تحصیلی را به کتابداران و تمامی دوستان تبریک می گویم و در مرحله دوم اطلاع می دهم که این وبلاگ  از این به بعد به صورت یک وبلاگ گروهی در سطح کشور فعالیت خواهد کرد بنابراین از دوستان فعال در این زمینه تقاضا دارم جهت عضویت نام کاربری و پسورد خود را برای عضویت بامیل برای من بفرستند.</P> <P>با تشکر </P> <P>مدیریت وبلاگ گروهی کتابدارا ایرانی </P> <P><A href="mailto:saed1364x@gmail.com">saed1364x@gmail.com</A></P> Sun, 04 Oct 2009 11:04:10 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=78 ketabdarha http://ketabdarha.blogfa.com/post-78.aspx http://ketabdarha.blogfa.com/post-77.aspx از این خیلی وقت است وبلاگ را روز آمد نکردم متا سفم و متاسفانه یه مدت دیگه هم باید به همین منوال بگزرانم . ضمنا سال نو را هم به تمام کتابداران تبریک می گوییم . Sat, 11 Apr 2009 06:50:30 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=77 ketabdarha http://ketabdarha.blogfa.com/post-77.aspx http://ketabdarha.blogfa.com/post-76.aspx دلا دنگوم ، دلا دنگوم ،چند روز پیش خبر جالب و مسرت بخش حذف دوره کارشناسی کتابداری پزشکی را درون روزنامه نور خوزستان خواندم ، هر چند خبری بسیار مسرت بخش بود ولی در عین حال بسیار جالب بود که چرا پس اینقدر دیر، آخر چه مهم است ماله یا شاقو ، در کشوری که مدرک دکترا به منزله کاغذ پاره محسوب می شود معلوم است که باید همه کارشناسی های موجود  اعم از پزشکی و غیر پزشکی حذف شود ، اصلا به نظر من باید همه دانشگاههای کشور را منحل کرد تا به جای اینکه یک سری دانشگاه یک سری دانشجو را چندین سال در انتظار گرفتن یک کاغذ پاره نگه دارند این کاغذها را به صورت پاره نشده و سالم جمع کنیم و بفروشیم تا هم کمکی به اقتصاد کشور باشد و هم صرفه جویی در قطع درختها ، به امید آن روز که هیچ درختی قطع نشود  .</P> <P>دلی دارم ولی دیوانه دنگ   </P> Wed, 24 Dec 2008 07:24:51 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=76 ketabdarha http://ketabdarha.blogfa.com/post-76.aspx http://ketabdarha.blogfa.com/post-75.aspx <FONT size=3>جناب آقای امرالله شریفی</FONT> </P> <P>دوست عزیزم موفقیت شما را در آزمون کارشناسی ارشد علوم تغذیه تبریک می گویم .</P> <P>به امید موفقیت بیشتر <IMG height=18 src="http://blogfa.com/images/smileys/20.gif" width=18></P> Wed, 03 Sep 2008 08:36:04 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=75 ketabdarha http://ketabdarha.blogfa.com/post-75.aspx http://ketabdarha.blogfa.com/post-74.aspx <FONT size=3>آقایان حسین قلاوند و مرتضی همت</FONT> </P> <P>موفقیت شما را در آزمون کارشناسی ارشد کتابداری پزشکی تبریک می گویم .</P> <P>به امید موفقیت بیشتر برای شما دوستان خوبم</P> Wed, 03 Sep 2008 08:32:06 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=74 ketabdarha http://ketabdarha.blogfa.com/post-74.aspx http://ketabdarha.blogfa.com/post-73.aspx <P dir=rtl><B>معرفی کتاب </B></P> <P dir=rtl>از این که چند وقتی نتونستم  وبلاگم رو به روز کنم واقعا متاسفم  ، راستش بعد از مدتی که مطلبی ننوشتم به نظرم اومد که ما به عنوان کتابدار چرا نباید دست به معرفی کتاب ؛ آن هم کتاب غیر کتابداری بزنیم  ، واسه همین تصمیم گرفتم که امروز یک کتاب خواندنی برای شما کتابداران و غیر کتابداران عزیز معرفی کنم ؛ البته به قلم یکی از نقادان معتبر کشورمان  .</P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl><B>در معرفي كتاب «</B><B>گفته‌هاي</B><B>» ابراهيم گلستان</B><B></B></P> <P dir=rtl><B>مهدي يزداني‌خرم</B></P> <P dir=rtl><B>(برگرفته از هفته نامه شهروند امروز)</B></P> <P dir=rtl>اگر كه هنرمند از شعور يا ديدي تندتر از ديد يا شعور اطرافش بهره‌اي دارد ناچار حرف‌هاي تازه خواهد زد. با جورهاي تازه حرف خواهد زد و كارهاي تازه خواهد كرد كه اين براي ديگران غريبه خواهد بود. پيداست احتمال تخطئه او در يك چنين وضعي بسيار بيشتر است تا امكان گرفتن تحسين. و اگر او از تخطئه بترسد و به جست‌وجوي تحسين و جمع كردن تبعه باشد ناچار بايد ديد و شعور را بدهد جايش جلتي بگيرد. جلتي براي برگ زدن، كفتر از كلاه درآوردن. اين كار را كرده‌اند و چه بسيار ديده‌ايم....<B></B></P> <P dir=rtl>ابراهيم گلستان – گفته‌ها – سخنراني دانشگاه شيراز</P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>***</P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>كتاب «گفته‌ها» مجموعه‌‌اي است از برخي مقالات، سخنراني‌ها و يك مصاحبه با ابراهيم گلستان كه به تازگي توسط نشر «بازتاب نگار» و براي سومين بار منتشر شده است. مقالات و نظرات گردآمده در گفته‌ها به اين دليل از اهميت فراواني برخوردار هستند كه مخاطب ابراهيم گلستان مي‌تواند با بسياري جنبه‌هاي «نظري» او در باب ادبيات و هنر آشنا شود. </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>در اين كتاب منهاي متن سخنراني گلستان در دانشگاه شيراز و گفت‌وگوي بلندي كه با او وجود دارد،‌مي‌توان چندي از مهمترين مقاله‌هاي او را نيز درك كرد. مقاله‌هايي مانند «سير سقوط يك امكان» (نوشته‌اي درباره مسعود كيميايي)، «هوشنگ پزشك‌نيا، نقاش» گفتارهاي فيلم‌هايي مانند اين خانه سياه است، موج و مرجان خارا، تپه‌هاي مارليك و... از قسمت‌هاي اصلي اين مجموعه محسوب مي‌شوند. گفته‌ها براي نخستين بار در اوايل دهه هفتاد منتشر شد و باعث شد بعد از سال‌ها يك كتاب جديد را از ابراهيم گلستان درك كنيم. </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>او از آن سال تا به امروز تنها شاهد تجديد چاپ برخي آثار داستاني‌اش بوده و طبق شنيده‌ها و مستندات علاوه بر عدم توفيق چندي آثارش براي كسب مجوز تجديد چاپ  3 كتاب‌اش يعني «برخوردها در زمانه برخورد»، «نامه به سيمين» و «مختار در روزگار» نيز نتوانسته‌اند تاكنون در ايران منتشر شوند. منهاي گفته‌ها شايد مهمترين اثر منتشرشده از گلستان در سال‌هاي اخير داستان بلند «خروس» باشد كه به زعم اعم منتقدان ادبيات داستاني ايران از درخشان‌ترين آثار داستاني چند دهه اخير داستان‌نويسي ايران به حساب مي‌آيد. </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>اما مجموعه گفته‌ها خود حديث ديگري است از ارا و ويژگي‌هاي خاص فكري ابراهيم گلستان. نويسنده و كارگرداني كه به خصوص در اين چند سال اخير به دليل تجديد چاپ برخي آثارش، دوباره به يكي از شخصيت‌هاي بحث‌برانگيز فضاي فرهنگي ايران تبديل شد. گلستان به دليل مختصات خاص فكري‌اش و نوعي از تفكر نسبت به ادبيات و هنر همواره با بازتاب‌هاي متفاوت و گوناگوني روبه‌رو بوده است. شايد به همين دليل باشد كه بازخواني «گفته‌ها» اين اهميت را دارد كه مي‌شود برخي از گوشه‌هاي فكري او را در قبال چندي از كلان مفاهيم و ارزش‌هاي فكري مشاهده كرد. </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>گفته‌ها به‌خصوص در متن سخنراني دانشگاه شيراز – يك فضاي كلي از گلستان به دست مي‌دهد كه مي‌كوشد با خوانش و طرح دوباره جزئيات فراوان نگاهي انتقادي به جريان انحطاطي داشته باشد كه هنر و ادبيات ايران را تهديد مي‌كرد. </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>روايت اول شخص:‌ اگر بخواهيم كمي درباره ابراهيم گلستان و دغدغه‌هايش نسبت به روزگار انسان ايراني بنويسيم بايد بگوييم او برآمده جرياني است كه در سال‌هاي دهه‌هاي 30‌ و 40 تلاش داشت از معرض و هجوم پوپوليسم و عوام‌گرايي دور بماند. </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>نگراني دائمي گلستان نسبت به تضعيف قوه خلاقه تفكر و نوگرايي تا به آنجا پيش مي‌رود كه او را وادار مي‌سازد در روندي مختصر وضعيت انسان معاصرش را در كنار بحران‌هاي ضدخردگرا گزارش كند. او با تاكيد بر «فردگرايي» و تذكر اين نكته كه اجتماعي‌بودن تنها يك «صفت» براي ادبيات است به نقد وضعيتي مي‌پردازد كه گمان مي‌داشت هنر برآمده است از روحي جمع‌گرا و اجتماعي.</P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl> اين تفكر فردگرايانه در نهايت نويسنده و فيلمسازي را به فضاي فرهنگي ايران معرفي كرد كه مسير زيستي و كاري‌اش بسيار منحصر به فرد و مجادله‌برانگيز است. به طوري كه گلستان به خصوص در سال‌هاي اخير به يكي از سوال‌هاي دائمي ادبيات ايران تبديل شده است. عده‌اي بر او مي‌شورند و عده‌اي مي‌خواهند ناديده‌اش بگيرند. عده‌اي ستايش‌اش مي‌كنند و عده‌اي به محاكمه غيابي‌اش مشغول. اما مقالات «گفته‌ها» به روشني مختصاتي از اين نويسنده ايراني به دست مي‌دهد كه مي‌توان در چارچوبش به شناخت دقيق‌تر، واقع‌بينانه‌تر و از همه مهمتر،‌ منصفانه درباره او دست يافت. در واقع «گفته‌ها» متذكر اين نكته است كه ما با مردي روبه‌رو هستيم كه در زمان شكوه «آرمان‌گرايي و ايدئولوژي‌هاي خوش آب و رنگ از دور ريختن ايدئولوژي سخن مي‌گويد، از رنسانسي كه انسان ايراني و هنر ايران به آن نيازمند است.» </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>گلستان در دوراني كه حكم مرگ و دفن هر آن چه كهنه است،‌داده شده بود، به دفاع جانانه و اصولي از مثلا ادبيات كلاسيك ايران دست مي‌زند و در اين دفاعيه‌هاست كه مي‌توان وابستگي دروني‌اش را به سنتي ديد كه حكم تكفيرش را داده و در حال تخريب آن هستند. روح پرخاشجوي گلستان و لجاجتي كه در رفتارهاي او ديده و ثبت شده، حداقل به شكلي ديگر در گفته‌ها قابل مشاهده است. آغاز متن سخنراني‌اش در دانشگاه شيراز از غيرمتعارف‌ترين آغازهاست و معرف نويسنده‌اي كه از «صفت» و كلي‌گويي‌ها دل خوشي ندارد. </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>آن جايي كه بر سن سخنراني مي‌آيد خطاب به دوستش مسعود فرزاد كه در معرفي‌اش از او توصيف‌هايي كرده، مي‌گويد: «... من متشكر هستم آقاي فرزاد،‌ اما من تقريبا هيچ‌كدام از آنها [صفت‌هاي مذكور] را قبول ندارم. مثلا فرموديد من فروتنم زيرا كه از هاي و هوي در مي‌روم، بيزارم. من اصلا فروتن نيستم وقتي كه فروتني يعني مجامله، يعني دروغ وارونه. فرموديد من وارث هدايت‌ام چون در هفت، هشت سال آخر عمرش دوست نزديك او بودم. البته من به او ارادت زياد داشتم چون به راستي انسان بود اما هيچ جور ارثي از او نبردم. به خصوص حجب و كمرويي... به ريشه‌هاي خانوادگي اشاره فرموديد اما اصل و ريشه خانوادگي هم كه از آن قاطيغورياس‌هاي پرت است و منتفي ا‌ست مطرح نيست. </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>پس جز اينكه سپاسگزار شما باشم و تكذيب‌كننده حرمت‌گذار تعريف‌هايتان كاري نمي توانم بكنم.» ابراهيم گلستان در اين مقدمه كوچك تصويري از خود به دست مي‌دهد كه شأن و جايگاه شخصيتي و حتي فكري‌اش را متمايز مي‌كند – اصلا منظورم ارزشمند بودن يا نبودن اين رفتار نيست – از دل همين تمايز است كه ابراهيم گلستان با آثار داستاني قابل‌تأمل و پراهميتش از يك سو و دغدغه‌ها و فعاليت‌هاي سينمايي‌اش از سوي ديگر مي‌تواند در مقام تئوريسين و مردي درك شود كه نسبت به تاريخ فكر در ايران و جنبه‌هاي مختلف اين تاريخ نظرهاي مهمي دارد. «گفته‌ها» اين شناخت نسبتا دقيق را به مخاطبش مي‌دهد كه ابراهيم گلستان از كدام دغدغه‌ها و باورهاي خاص فكري به سوي حركت هنري و ادبي حركت مي‌كند و مي‌كوشد به عنوان يك نويسنده مستقل درك و باور شود. </P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl>با اينكه از جديدترين مطالب موجود در «گفته‌ها» چيزي حدود سي‌سال مي‌گذرد اما اين بعد زماني نه تنها باعث كهنگي يا قديمي‌شدن مباحث مطرح‌شده در آن نشده، بلكه اين وضعيت را به وجود اورده تا بتوانيم ببينيم كه انگار نسبت بخش عمده‌اي از نسل امروز به تاريخ و هنر شبيه همان نسبت‌هاي دهه چهلي است و گاه فقط نوع آرمان‌ها و ارزش‌ها تغيير كرده است. «گفته‌ها» از اين جهت اهميت دارد كه در زماني شكل گرفته كه ما و جامعه فرهنگي ايران در حال طي يك مسير انحطاط است، منتها اين انحطاط در حالي رخ مي‌دهد كه ايران سال‌هاي 40 محل كشف و بروز نويسندگان و شاعران درجه اولي است، در حالي كه فضاي امروز ادبيات و هنر ايران در حالي ادامه‌دهنده آن مسير انحطاط شده كه فرزندان بزرگي نيز پرورش نداده است. اگر به برخي دغدغه‌هاي گلستان در گفته‌ها دقت بيشتري كنيم،‌ درمي‌يابيم كه او منتقد همان وضعيت و سيستمي است كه امروز نيز ما ساختارهاي بزرگتر‌شده‌اش را در كنار خود درك مي‌كنيم.  «رخوت فكر»، «تنبلي ذهن» و «ماندن در لايه‌هاي اول كشف خلاقانه» از جمله مصاديقي اندك است كه ابراهيم گلستان به نحوي موجز به برخي ريشه‌ها و دلايل‌شان اشاره مي‌كند و امروز نيز مي‌بينيم كه اين رخوت فكري و گسست فزاينده‌اي كه ميان ذهن تاريخي و جست‌وجوگر انسان ايراني با واقعيت‌هاي اجتماعي‌اش وجود دارد موجب شده تا بحران روشنفكري، تفكر و نوگرايي در ايران بيش از پيش درك و احساس شود. اگر با اين منطق به گفته‌ها و به‌خصوص سخنراني و مقالات و مصاحبه‌اي كه در ان وجود دارد،‌نگاهي بيندازيم نه تنها احساس تاريخي‌بودن اين اثر از بين مي‌رود بلكه مي‌بينيم دوراني كه ابراهيم گلستان از وجوه مختلف آن مي‌گويد و مي‌نويسد به دوران امروز بسيار شباهت دارد. از ويژگي‌هاي ديگر گفته‌ها تبلور مفهوم «اول شخص بودن» است. نوعي از اتكا به نفس كه هم در آرا و هم در شكل ارائه و بيان ابراهيم گلستان ديده مي‌شود. اين وضعيت اول شخص بودن گلستان را در موقعيتي اقليت اما قدرتمند قرار مي‌دهد  و باعث مي‌شود ما يكي از معدودترين آثار اينچنين را در ادبيات ايران شاهد باشيم كه از تعارف، جمع‌بستن و فروتني،‌ تقليل دادن، خاك پاي اين و آن شدن و... خالي ا‌ست و شايد اين مهمترين دستاورد ابراهيم گلستان در كتاب «گفته‌ها» باشد. اويي كه در داستان‌هايش راوي مناسبات تك‌شخصيت‌هاي مختلفش با جهان پيرامونشان شد،‌ در گفته‌ها چنين وضعيتي را براي خود قائل مي‌شود، خواسته يا ناخواسته. با اين كليات است كه مي‌توان گفت، ابراهيم گلستان يكي از جريان‌هاي مهم و غيرقابل انكار در فضاي فرهنگي 50 سال گذشته ايران است.</P> <P dir=rtl> </P> <P dir=rtl> «گفته‌ها» به ما يادآوري مي‌كند كه فرد يا افرادي مانند گلستان در سال‌هايي نسبتا دور به مفاهيمي كليدي انديشيده‌اند كه شايد در آن زمان در شور و استيلاي آرمان‌هاي با شكوه زيادي جدي گرفته نشده يا دغدغه خاطر محسوب نمي‌شد. به زعم من خرج مساله‌اي به نام «اول شخص بودن» از مهمترين مضامين و مصاديقي است كه گفته‌ها را مانند ابراهيم گلستان متمايز مي‌كند؛ تمايزي كه برآمده است از ميزان آشنايي اين مرد با افق‌ها و فضاهايي كه در ايران كمتر ديده و درك شد. او در بخشي از گفته‌ها اينچنين مي‌گويد: «انحطاط اينجا درست زماني شروع مي‌شود كه رنسانس در غرب آغاز مي‌گردد. هر جور بحث و چاره‌جويي اين انحطاط را با پرسش «چرا؟» شروع بايد كرد. آيا تمدن آونگ ساعتي‌ است كه در بين شرق و غرب در رفت‌وآمد است و در وقت واحد نمي‌تواند در هر دو جا باشد؟ آيا مانند موج از فراز فرود مي‌آيد تا در جاي ديگري دوباره اوج بگيرد؟» نگاه تاريخ‌گراي گلستان در مهمترين بخش‌هاي گفته‌ها مي‌تواند پاسخي باشد به اين سوال كه چرا تاريخ فكر در ايران راكد و تنبل بوده است. هر چند گلستان پاسخگو نيست و گزارشگر اين روند است.</P> <P dir=rtl> </P> Sat, 16 Aug 2008 12:23:22 GMT http://commenting.blogfa.com/?blogid=ketabdarha&postid=73 ketabdarha http://ketabdarha.blogfa.com/post-73.aspx